A Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG) anunciou recentemente a introdução de um novo modelo de ingresso em seus cursos de graduação: a Avaliação Seriada (PSAS). Este método destina-se a somar às modalidades atuais, reservando 30% das vagas para estudantes que optarem por este processo de seleção. A expectativa é que os primeiros ingressantes por meio deste sistema iniciem suas atividades na instituição a partir de 2028.
A avaliação seriada consiste em provas anuais ao longo do Ensino Médio, explorando o conteúdo de cada ano letivo. No terceiro ano, o aluno já escolhe o curso desejado ao realizar as provas. Este modelo não apenas apresenta a universidade aos alunos de forma mais acessível, como também oferece uma alternativa para aqueles que não desejam depender exclusivamente de uma única prova, como o Exame Nacional do Ensino Médio (Enem).
Como funciona o processo seletivo da avaliação seriada?
O PSAS divide-se em três etapas correspondendo aos anos do Ensino Médio. No primeiro ano, os estudantes serão avaliados sobre o conteúdo respectivo, e o mesmo procedimento se repetirá no segundo e terceiro anos. Este sistema funcionará de modo a preparar gradualmente os alunos para a experiência universitária, oferecendo também uma forma de ingresso para egressos do Ensino Médio e da Educação de Jovens e Adultos (EJA).
A expectativa é que este modelo de avaliação beneficie não apenas os alunos atuais, mas também aqueles que já concluíram seus estudos médios e preferem um sistema de avaliação contínua. A reitora da UFMG ressalta que o processo vem sendo debatido há anos, e envolve a participação coletiva da comunidade acadêmica.
Por que a UFMG optou pela avaliação seriada?
De acordo com a UFMG, a diversificação nos processos seletivos é uma estratégia para incluir estudantes que, por algum motivo, poderiam não ter sucesso em ingressar na universidade através dos métodos tradicionais. Este modelo já é utilizado por outras universidades brasileiras e demonstrou resultados promissores, incentivando um desempenho acadêmico mais constante ao longo do Ensino Médio.
Analisando a opinião de membros da comunidade acadêmica, os Diretórios Acadêmicos de alguns cursos expressaram preocupação com a eficácia da Avaliação Seriada. Eles citam a falta de estudos demonstrando a eficácia esperada e questionam a preparação desigual de escolas para lidar com o novo sistema.
Quais são as reações e perspectivas futuras?
Assim como qualquer mudança significativa, a implementação da Avaliação Seriada na UFMG suscita reações diversas. Enquanto alguns veem benefícios em um sistema mais diversificado, outros questionam se este é verdadeiramente um avanço, especialmente sob o ponto de vista de equidade educacional.
A diretoria da APUBH chamou atenção para a necessidade de expandir o debate sobre essa proposta no meio acadêmico, sinalizando uma abertura para discussões suplementares. O desafio, agora, é garantir que este novo sistema seja implementado de maneira justa e eficaz, beneficiando todos os segmentos acadêmicos envolvidos.
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